INTRODUCCIÓN
La generación de electricidad a partir del viento no produce gases tóxicos, ni contribuye al efecto invernadero, ni a la lluvia ácida. No origina productos secundarios peligrosos como radiación ionizante ni residuos radiactivos. Cada kilovatio hora de electricidad generada por energía eólica, en lugar de carbón, evita la emisión de aproximadamente un kilogramo de dióxido de carbono a la atmósfera. En un año de funcionamiento, un aerogenerador ha producido más energía de la que se utilizó en su construcción.
Las consecuencias provocadas por la energía eólica tienen efectos localizados y reversibles, que se pueden superar mediante soluciones técnicas y no representan un peligro serio para el medio ambiente, a diferencia de las fuentes tradicionales de energía, cuyos impactos suelen ser generales, permanentes y costosos en su eliminación.
Le energía eólica ha sido empleada desde hace siglos para aplicaciones diversas que van desde el transporte marítimo y aplicaciones agrícolas hasta la generación de energía eléctrica a gran escala.
Parece ser que los primeros ingenios eólicos debieron desarrollarse en la antigua Persia, cuyos territorios eran muy ventosos y donde se reunían los más avanzados conocimientos técnicos del momento. Primeramente aparecieron los molinos de eje vertical; dotados de un número determinado de velas montadas verticalmente unidas a un eje vertical y empujadas por el aire, reemplazaron el accionamiento animal de dicho eje para proporcionar un movimiento giratorio.
En la edad media aparecieron los llamados molinos europeos con velas montadas en un eje horizontal, de los cuales aún se utilizan hasta día de hoy.
En el siglo XV, con los molinos de bombeo utilizados en Holanda en la desecación de los polders, las aspas ya podían alcanzar hasta los 30 metros de diámetro y desarrollaban una potencia de unos 10 kW.
El siglo XVII es un siglo de grandes avances científicos y tecnológicos. Sin embargo, a finales del mismo, los principios teóricos de los molinos son todavía apenas conocidos. Las innovaciones se centraron en mejorar los detalles de diseño y construcción, apareciendo los sistemas mecánicos de orientación y regulación.
No es hasta las primeras décadas del siglo XX cuando se desarrolla la teoría aerodinámica que permite finalmente comprender la naturaleza y el comportamiento de las fuerzas que actuaban alrededor de las palas de las turbinas. Los mismos científicos que las desarrollaron para usos aeronáuticos establecieron los criterios básicos que debían cumplir las nuevas generaciones de turbinas eólicas.
La generación de electricidad a partir del viento no produce gases tóxicos, ni contribuye al efecto invernadero, ni a la lluvia ácida. No origina productos secundarios peligrosos como radiación ionizante ni residuos radiactivos. Cada kilovatio hora de electricidad generada por energía eólica, en lugar de carbón, evita la emisión de aproximadamente un kilogramo de dióxido de carbono a la atmósfera. En un año de funcionamiento, un aerogenerador ha producido más energía de la que se utilizó en su construcción.
Las consecuencias provocadas por la energía eólica tienen efectos localizados y reversibles, que se pueden superar mediante soluciones técnicas y no representan un peligro serio para el medio ambiente, a diferencia de las fuentes tradicionales de energía, cuyos impactos suelen ser generales, permanentes y costosos en su eliminación.
Le energía eólica ha sido empleada desde hace siglos para aplicaciones diversas que van desde el transporte marítimo y aplicaciones agrícolas hasta la generación de energía eléctrica a gran escala.
Parece ser que los primeros ingenios eólicos debieron desarrollarse en la antigua Persia, cuyos territorios eran muy ventosos y donde se reunían los más avanzados conocimientos técnicos del momento. Primeramente aparecieron los molinos de eje vertical; dotados de un número determinado de velas montadas verticalmente unidas a un eje vertical y empujadas por el aire, reemplazaron el accionamiento animal de dicho eje para proporcionar un movimiento giratorio.
En la edad media aparecieron los llamados molinos europeos con velas montadas en un eje horizontal, de los cuales aún se utilizan hasta día de hoy.
En el siglo XV, con los molinos de bombeo utilizados en Holanda en la desecación de los polders, las aspas ya podían alcanzar hasta los 30 metros de diámetro y desarrollaban una potencia de unos 10 kW.
El siglo XVII es un siglo de grandes avances científicos y tecnológicos. Sin embargo, a finales del mismo, los principios teóricos de los molinos son todavía apenas conocidos. Las innovaciones se centraron en mejorar los detalles de diseño y construcción, apareciendo los sistemas mecánicos de orientación y regulación.
No es hasta las primeras décadas del siglo XX cuando se desarrolla la teoría aerodinámica que permite finalmente comprender la naturaleza y el comportamiento de las fuerzas que actuaban alrededor de las palas de las turbinas. Los mismos científicos que las desarrollaron para usos aeronáuticos establecieron los criterios básicos que debían cumplir las nuevas generaciones de turbinas eólicas.
Como vemos, la finalidad se mantiene: aprovechar la energía que posee el viento, un recurso energético que la naturaleza nos ofrece de forma completamente gratuita y que en determinadas circunstancias puede alcanzar niveles que hacen interesante su utilización. Pero ni siquiera la producción de energía eléctrica de origen eólico es un fenómeno totalmente reciente. Ya a principios del siglo XX Dinamarca poseía alrededor de 200 MW de potencia electro-eólica instalada. En 1.943, la producción Danesa de electricidad de origen eólico fue de 3,2 millones de kWh y desde comienzos de la década de los 60, pequeños generadores eléctricos de baja potencia suministran electricidad a zonas de ese país que no pueden recibirla de la red general de transporte, ya que se trata de islas que carecen de una red integrada.
TAREA
La realización de la actividad se realizará por grupos y constará de dos partes:
1. Un trabajo escrito en formato Word o pdf, que se entregará al profesor por correo electrónico, y en el que tratareis de responder a las cuestiones que el profesor os plantea para la realización de la tarea.
2. Una exposición oral en clase del trabajo realizado por el grupo mediante una presentación de Power Point. En la exposición deberán participar todos los miembros del grupo
PROCESO
Los alumnos se dividirán en grupos de cinco personas. A partir de los recursos proporcionados por el profesor responderán a las siguientes cuestiones que él plantea:
1. Enumera y describe las partes o componentes fundamentales que constituyen un aerogenerador.
2. Describe el proceso de producción de energía eléctrica a partir de aerogeneradores.
3. ¿Por qué son tan grandes?
4. ¿Por qué tienen que estar en sitios tan altos?
5. Desde el punto de vista medioambiental, social y económico ¿cuáles son las principales ventajas que presenta la producción de electricidad de los parques eólicos frente a las energías tradicionales?
6. ¿Cuáles son los principales inconvenientes medioambientales que presentan los parques eólicos?
Cada grupo deberá realizar una valoración personal sobre el tema tratado en la actividad realizada, argumentando sus razones a favor o en contra de la energía eólica.
RECURSOS
Para la realización de este trabajo, el alumno podrá consultar las siguientes páginas de Internet:
http://www.windpower.org/es/tour/wtrb/comp/index.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0226-01/capitulo4b.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Aerogenerador
http://www.infoeolica.com/
http://roble.pntic.mec.es/~csoto/eolica.htm
http://html.rincondelvago.com/energia-eolica_7.html
http://www.industria.ejgv.euskadi.net/r44-886/es/contenidos/informacion/plan_energia_eolica/es_8109/adjuntos/documentoI/3-energia-eolica_c.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=jlsp0ciT_Dk
EVALUACIÓN
En la evaluación de la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Elaboración de la actividad; se valorará tanto la realización del trabajo escrito como la labor de investigación llevada a cabo.
La exposición de la actividad en clase; se valorará la exposición del trabajo realizado así cómo la presentación en Power Point.
Todos estos criterios puntúan con la misma valoración para la nota final de la actividad.
CONCLUSIÓN
Con esta actividad se pretende acercar al alumno al tema de la problemática de la energía y que cada uno sea capaz de elaborar su criterio propio o su opinión a favor o en contra de este tipo de energía, una vez conocidos su base de funcionamiento, cómo se produce la energía eléctrica, sus ventajas frente a otras formas de producción de energía, los inconvenientes que presenta, etc.
Al finalizar las exposiciones de las tareas realizadas por cada grupo se procederá a debatir las ideas aportadas cada uno.
La realización de la actividad se realizará por grupos y constará de dos partes:
1. Un trabajo escrito en formato Word o pdf, que se entregará al profesor por correo electrónico, y en el que tratareis de responder a las cuestiones que el profesor os plantea para la realización de la tarea.
2. Una exposición oral en clase del trabajo realizado por el grupo mediante una presentación de Power Point. En la exposición deberán participar todos los miembros del grupo
PROCESO
Los alumnos se dividirán en grupos de cinco personas. A partir de los recursos proporcionados por el profesor responderán a las siguientes cuestiones que él plantea:
1. Enumera y describe las partes o componentes fundamentales que constituyen un aerogenerador.
2. Describe el proceso de producción de energía eléctrica a partir de aerogeneradores.
3. ¿Por qué son tan grandes?
4. ¿Por qué tienen que estar en sitios tan altos?
5. Desde el punto de vista medioambiental, social y económico ¿cuáles son las principales ventajas que presenta la producción de electricidad de los parques eólicos frente a las energías tradicionales?
6. ¿Cuáles son los principales inconvenientes medioambientales que presentan los parques eólicos?
Cada grupo deberá realizar una valoración personal sobre el tema tratado en la actividad realizada, argumentando sus razones a favor o en contra de la energía eólica.
RECURSOS
Para la realización de este trabajo, el alumno podrá consultar las siguientes páginas de Internet:
http://www.windpower.org/es/tour/wtrb/comp/index.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0226-01/capitulo4b.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Aerogenerador
http://www.infoeolica.com/
http://roble.pntic.mec.es/~csoto/eolica.htm
http://html.rincondelvago.com/energia-eolica_7.html
http://www.industria.ejgv.euskadi.net/r44-886/es/contenidos/informacion/plan_energia_eolica/es_8109/adjuntos/documentoI/3-energia-eolica_c.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=jlsp0ciT_Dk
EVALUACIÓN
En la evaluación de la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Elaboración de la actividad; se valorará tanto la realización del trabajo escrito como la labor de investigación llevada a cabo.
La exposición de la actividad en clase; se valorará la exposición del trabajo realizado así cómo la presentación en Power Point.
Todos estos criterios puntúan con la misma valoración para la nota final de la actividad.
CONCLUSIÓN
Con esta actividad se pretende acercar al alumno al tema de la problemática de la energía y que cada uno sea capaz de elaborar su criterio propio o su opinión a favor o en contra de este tipo de energía, una vez conocidos su base de funcionamiento, cómo se produce la energía eléctrica, sus ventajas frente a otras formas de producción de energía, los inconvenientes que presenta, etc.
Al finalizar las exposiciones de las tareas realizadas por cada grupo se procederá a debatir las ideas aportadas cada uno.
